1- Introducción a la neuroeducación

Video al doctor en Medicina y Neurociencia Francisco Mora, en la que trata de explicarnos el concepto de neuroeducación.

2- Definicion de la Neuroeducacion

Para comenzar, la educación es una ciencia multidisciplinar, que se apoya en diferentes ciencias y disciplinas, todas ellas son imprescindibles para centrarnos en la idea de que, para enseñar, primeramente, hay que aprender. Pero para ello, no solo el profesor es un elemento clave, también lo son los factores internos y externos que caracterizan al alumno, el entorno, así como las nuevas técnicas creadas por investigadores y expertos en la didáctica.

Una de las nuevas investigaciones sacadas a la luz, nos demuestra que el cerebro es un arma muy importante en el proceso de aprendizaje, debido al poder de las neuronas de almacenar y organizar funciones. Partiendo de todo esto nace la Neuroeducacion, con el objetivo de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje mediante el estudio del funcionamiento de la mente. Dicho estudio, trata de averiguar como el cerebro almacena, procesa y conserva la información, y gracias a ello, el profesor será capaz de establecer procesos de enseñanza más óptimos y adecuados a las características de sus alumnos.  

En el sentido más técnico, la neuroeducación es la fusión o unión de las llamadas ciencias de la educación, con las ciencias relacionadas con la mente y su desarrollo. Explora las relaciones entre los procesos biológicos y la educación. Por ello, podemos catalogarla como una ciencia puente entre la neurología y las ciencias de la educación.

La neoeducacion, pone especial énfasis en las emociones, pues a la hora de aprender algo, nuestra mente no solo lo almacena, también se comporta de una manera u otra dependiendo del conocimiento adquirido. Digamos que el objetivo principal sería sacarle provecho académico a todo lo que sabemos sobre nuestro cerebro, en el que las emociones tienen una relevancia mayor (Béjar Gallego, 50). Por ello, el aprendizaje significativo que tiene como objetivo el uso del placer educativo para mejorar los conocimientos, es muy importante en esta área, ya que las emociones se utilizan en cualquier ámbito educativo.

La neuroeducacion también pone especial énfasis en los tiempos de concentración, esto es, el tiempo que una persona puede concentrarse en una actividad de estudio. Ello, no solo permite mejorar el sistema docente para adaptarlo a las características de cada alumno, sino también la capacidad de detectar desde la infancia los múltiples problemas de concentración o educativos que tienen ciertos alumnos, los cuales con una ayuda se podrían solucionar para la mejorar de los objetivos educativos de estas personas.

Esta unidad, que utiliza elementos multidisciplinares para sus análisis, tiene el objetivo de ser aplicada en la educación para lograr una mejor integración e inclusión entre todos los alumnos. Para ello, se basa en la pronta detección de problemas en la enseñanza, para establecer programas de base neuropsicológica que desarrollen programas de mejora del rendimiento escolar y una educación especial.

La neuroeducacion no solo debe de tener en cuenta los procesos biológicos de las personas, pues a la hora de analizar las conexiones entre mente y educación, son muy importantes los contextos sociales, económicos y culturales de cada persona, los cuales influyen en el funcionamiento de su cerebro.

Como hemos señalado, la mente es un organo de extrema importancia en el proceso educativo, y comprenderla, por ende, es fundamental para que el proceso de aprendizaje de un alumno sea el mas optimo posible. En la imagen, podemos observar las diferentes áreas del cerebro relacionadas, cada una de ellas, con una función y conocimiento.

3- Beneficios y limitaciones de la Neuroeducacion

A día de hoy, la neuroeducacion es una ciencia joven, tanto en conocimientos como en edad, que tiene que irse desarrollando con el paso del tiempo. Así mismo, existen diversas fuentes neuroeducativas que proponen cosas dispares entre ellas incluso absurdas. Respecto a lo positivo, ya están desarrollándose diferentes tipos de estudios neuroeducativos en ámbitos extraescolares y controlados, como hospitales, academias… lo que ayudara a entender el funcionamiento del cerebro de un alumno al estudiar disciplinas como matemáticas, biología y demás.

Como hemos señalado en el punto número seis, referente a la aplicación de la neurociencia en las aulas, hemos observado como la aplicación de esta ciencia multidisciplinar es muy variada, así como positiva, pues, por un lado, se observa una mejora sustancial del proceso de aprendizaje de los alumnos, ya que el profesor es capaz de aplicar novedosas técnicas adaptadas a las cualidades mentales de sus alumnos. Por el otro lado, se está logrando una superación de los problemas que ciertos alumnos sufren en su etapa educativa, como los relacionados con la falta de concentración, dificultad para escribir correctamente, entender ciertas materias, etc…

Sin embargo, a día de hoy los estudios científicos y las aplicaciones de la neuroecienca en el aula no son tan numerosos, de hecho, en encuestas recientemente realizadas, se han analizado tanto los conocimientos que los docentes en educación superior tienen sobre la neurociencia, como la aplicación que hacen de ella con sus alumnos. Los resultados no son muy alentadores, pues tan solo el 9% de los profesores han demostrado tener un conocimiento alto sobre esta ciencia, mientras que, en su aplicación, si bien es algo superior, solo el 20% de ellos la aplican de manera efectiva (Nizama Reyes Mario, 2015).

Devido a ello, todavía no podemos tener una imagen clara de un cerebro en funcionamiento cuando existe una interacción entre alumno-profesor. Estos estudios, cuando lleguen, lograran mejorar la relación entre aprendizaje y la mente.

Si bien la neuroeducacion, con sus múltiples estudios y ramificaciones, puede llegar a ser muy positiva en la mejora de los procesos educativos de los alumnos, también tiene sus aspectos negativos. Uno de ellos es la, todavía, falta de aplicación práctica y experimental de sus tesis. Otro, relacionado con la aplicación de su teoría, es la responsabilidad moral y ética de sus actos, esto es, el que la neurociencia llegue a sobrepasar lo éticamente responsable, como la privacidad de las personas, su intimidad, su autonomía a la hora de pensar, etc.. Para ello, es indispensable que esta ciencia posea un control legal y moral, pues no todo lo que se puede hacer se debe de hacer. En ese sentido, la neuroetica es una ciencia que va pareja a la susodicha, y que debe de servir de contrapeso moral.

https://psicologiaymente.net/desarrollo/neuroeducacion-aprendizaje-neurociencias

4- Videos de información

Conferencia del doctor Francisco Mora sobre estrategias educativas basadas en el funcionamiento del cerebro para profundizar más en el terreno de la neuroeducación.

Conferencia de Jose Ramón Gamo, especialista en TDAH, sobre la neurodidáctica y las escuelas del siglo XXI.

Video sobre la neuroeducación en las escuelas.

5- Documentos científicos para profundizar

Enlace para tener acceso a la Revista de Neurología para así profundizar en la actualidad científica: https://www.neurologia.com/

6- Los estudios científicos aplicados en las aulas: neurodidáctica

https://elpais.com/economia/2017/04/26/actualidad/1493238722_987075.html

Este es un enlace a un video que nos habla sobre la introducción en el aula de un centro de primaria de Madrid de la neurodidáctica, la nueva enseñanza mediante emociones. El objetivo de este novedoso modelo educativo es hacer que los estudiantes aprendan basándose en los últimos descubrimientos sobre la actividad del cerebro que demuestran que las emociones son vitales a la hora de desarrollar su capacidad cerebral, ayudando a construir el aprendizaje de forma sencilla. Esto hace que las clases sean más amenas para los estudiantes ya que es un método en el que su participación en el aula aumenta considerablemente.

7- La aplicacion de la neuroeducacion en el aula

La neurociencia, como anteriormente hemos comentado es una ciencia multidisciplinar, que analiza diferentes aspectos relacionados con la mente-educación.

Uno de ellos, es el de la atención, donde se ubican tanto la importancia que tiene la atención en el proceso educativo, las conexiones neuronales que genera la memorización, y ciertos problemas surgidos de ella, como el TADH.

En este aspecto de la atención, la neurociencia aplicada al aula es capaz de mejorar la atención y concentración de los niños pequeños, para que de poco en poco vayan desarrollando un mejor control mental, la psicomotricidad, la coordinación oculomotriz, mediante juegos y lecturas que sean rápidas, amenas, que generen una rápida atención y mucho movimiento (Ortiz Tomas, 73), y que evite los contenidos repetitivos del ámbito escolar y familiar. Otros métodos son la utilización de la música, y de los ritmos sonoros lentos, la gesticulación y el tono del profesor, lo que fomentara su estimulo y organización de los niños. Así mismo, estas técnicas también pueden ser aplicadas a niños con los comentados déficits de atención, pues son los que más dificultades tienen para seguir las actividades diarias en la clase.

Otro aspecto muy importante aplicado en la neurociencia, es la mejora de las habilidades lingüísticas y la escritura, pues muchos niños tienen problemas de pronunciación correcta, escritura irregular o demás dificultades. Para ello, en nuestra humilde opinión, es fundamental, como expresa Ortiz (104), que los niños, en todos los ámbitos donde desarrollan su vida, sean capaces de escuchar, y, sobre todo, de hablar muchas palabras y frases diferentes. Pues con ello, de manera práctica, irán superando sus muros. Combinar frases complejas y sencillas, canciones y cuentos infantiles, lecturas con preguntas y dejar expresarse a los niños, son buenos métodos aplicables.

En el caso de la lectura, amenizarla con una música relajante, no solo es bueno para mejorar la atención y la compresión que los niños tendrán del texto a leer, sino también para luego aplicar verbalmente las frases aprendidas en la lectura.

Respecto a los alumnos con serias dificultades, como los que sufren dislexia, la neurociencia es de un uso muy recomendado, mediante la ejecución de programas de ordenador que les entrenen sus recursos cognitivos, les permitan diferenciar entre diferentes palabras, mejorar su nivel de lectura y evitar los fallos a la hora de detectar y discriminar palabras y frases largas. En cambio, con alumnos que sufren la disgrafia (discapacidad para escribir correctamente a mano), es muy importante una pronta detección de su problema, así como un buen diagnostico que le permite aplicar un eficaz sistema de estimulación diario y organizado única y exclusivamente hacia su déficit. Al fin y al cabo, como podemos observar, la estimulación de los niños que sufren estos déficits en un área educativa, es obligatoria para su superación.

Entrando en el área de la memoria y el aprendizaje, las aplicaciones son muy variadas y efectivas. Entre ellas, cabe destacar la importancia de una buen alimentación e hidratación, especialmente a la hora del estudio. Otro punto muy positivo es lograr un clima lleno de estímulos e interacción tanto con la familia como en el ámbito escolar (Ortiz, 131), con el que el niño se sentirá más proclive al aprendizaje y donde aprenda palabras y frases relacionadas con la vida cotidiana. Para mejorar su aprendizaje, el profesor es una pieza clave, y de él depende la utilización de variados ejemplos, circunstancias e historias que el alumno pueda relacionar con la vida real.

La repetición diaria de contenido, en forma verbal y escrita, mejorara su memorización. Por un lado, la impartición de nuevos contenidos a principio de semana para memorizarlos durante ella. Por otro, el uso del final de la clase para un periodo de reflexión final de lo impartido. Estos dos elementos mejoraran su memoria y recuerdo, ya que una vez adquirido el conocimiento de algo, el tiempo que conlleva recordarlo es mucho menor.

Esta imagen nos demuestra como en el proceso educativo no basta con memorizar y repetir tediosamente los contenidos de una materia, sino que es mas importante "enseñar a aprender" mediante ejemplos y actividades relacionados con la vida diaria y su contexto social.
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En cuanto a los niños con dificultades de aprendizaje, es necesario utilizar estímulos de aprendizaje de tipo auditivo y visual (Ortiz, 133), los cuales se basan en ejercicios variados y con repeticiones reducidas, que ayudaran al alumno a mejorar su comprensión lingüística a la vez que asegura su proceso de memoria.

La percepción es otro elemento fundamental en la conexión entre educación y procesos mentales, ya que un niño con una buena percepción será capaz de identificar y clasificar visual, táctil y auditivamente diferentes elementos de forma correcta. Auditivamente, un niño puede mejorar sus capacidades mediante ejercicios diarios de distinción de diferentes sonidos de la vida diaria, piezas musicales, palabras rápidas y lentas. Cabe darle especial atención al efectivo uso de la música clásica, debido a su organización y estructura. Visualmente, existen multitud de ejercicios, como la agilidad del movimiento ocular, o la distinción de símbolos y figuras. En ello, el uso de la televisión es muy importante, debido a sus coloridos y variados elementos audiovisuales que ofrece. En cuanto a los táctiles, estímulos diarios como la diferenciación de objetos con diferentes formas y estructuras, será muy efectivo para que el niño desarrolle íntegramente su cerebro (Ortiz, 155).

La neurociencia, como no, también debe de aplicarse en las diferentes materias de la educación. Una de ellas, son las matemáticas, con las cuales, mediante una aplicación práctica que incluya batería de ejercicios y ejercicios de lenguaje comprensivo, podemos lograr que el niño estimule su conocimiento del problema y estrategia para resórbelo (Oritz, 169). Así mismo, un método sencillo pero eficaz para mejorar la motivación en el uso de las matemáticas es el de ejecutar cálculos matemáticos relacionados con la vida diaria, como podrían ser la compra semanal, el tamaño de los objetos de la casa, cantidades, etc…